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　　事實上，科學的利益包含著一切未來的患者的利益。我們現在來綜合考察一下這三方面的利益，好嗎？

　　本書的問世，應歸功于巴恩斯博士；它原是為賓夕法尼亞大學巴恩斯基金講座撰寫的，并曾部分地在該處講授過。

第三部分　驚惶失措老鼠見了貓（2）

現在讓我們總瞰一下到目前為止我們所涉及到的領域。本書的主題是“驚人的假說”——即我們每個人的行為都不過是一個擁有大量相互作用的神經元群體活動的體現。克里斯托弗·科赫

　　所以，我們必須一般地觀察問題，必須把我們的學生看做抽象的人，看做無時不受人生的偶然事件影響的人。如果一個人生來就固定在一個地方的土地上，如果一年四季都沒有什么變化，如果每一個人都聽天由命，以致永遠也不能有所改變，則現行的辦法在某些方面還是很好的；一個兒童受了為取得其地位的教育，由于永遠不能脫離這種地位，所以也就不至遇到他種地位的種種麻煩。但是，鑒于人生的變化無常，鑒于這個世紀使我們整個一代人為之茫然失措的動蕩不安的精神，我們想一想，還有什么方法比把兒童當作永遠不出房門、時時刻刻都有人左右侍候的人來培養更荒謬的呢？只要這個可憐的人在地上行動一步，只要他走一步下坡路，他就遭到毀滅了。這并不是說要教他去受這種痛苦，而是要使他知道這種痛苦。

我甚至感到人家稱我為專業哲學家的這一事實對我作出了一個極為不利的判決：我

內在的數學，或所謂純粹數學，也并不把時間作為時間。。

確實的知識而起的。羅素自己是這樣說明應用奧卡姆剃刀之為正當的。（“奧卡姆剃刀

　　讓·雅克：不錯，已經十二點了，我還沒有吃過東西哩。

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